Zkušenost s párováním českých kompetencí na Evropskou klasifikaci dovedností/kompetencí, kvalifikací a povolání ukazuje, v čem má evropská klasifikace potenciál pro tvorbu politik celoživotního učení. A kde zatím zůstává spíše nevyužitou příležitostí.
Jak mluvit o tom, co dospělí umějí a co by měli ovládat pro určitou pracovní pozici? Různí aktéři v oblasti celoživotního učení a trhu práce na to mají svůj pohled: od jednotlivých lidí přes zaměstnavatele a vzdělavatele po úřady práce či tvůrce politik. Každý z těchto světů má svou perspektivu a používá jiný jazyk. Jak v této situaci mohou:
- dospělí účastníci a účastnice vzdělávání zjistit, jak jejich dosavadní dovednosti souvisejí s novými pracovními příležitostmi a jakým směrem se rozvíjet;
- zaměstnavatelé lépe formulovat, jaké dovednosti potřebují, a porovnávat je s reálnými schopnostmi uchazečů a uchazeček;
- poskytovatelé vzdělávání dospělých efektivněji navazovat své kurzy na potřeby trhu práce a popisovat jejich přínos z hlediska rozvoje dovedností;
- úřady práce a kariéroví poradci a poradkyně systematičtěji pracovat s dovednostmi dospělých a propojovat je se vzdělávacími a pracovními příležitostmi;
- tvůrci politik lépe rozhodovat o tom, kam směrovat investice do rozvoje dovedností a jak hodnotit jejich dopad?
Proto existují nástroje, které skrze ujasnění a třídění pojmů napomáhají sladění potřeb trhu práce s nabídkou dovedností, a to na národní i evropské úrovni. Jak spolu tyto nástroje fungují v praxi? Na tuto otázku se zaměřil kulatý stůl pořádaný Národním pedagogickým institutem, který sezval tvůrce politik a odborníky z oblasti celoživotního učení a trhu práce ke společné diskusi.
Provázání českých kompetencí s ESCO
Setkání reflektovalo navázání kompetencí z české Centrální databáze kompetencí na evropskou databázi ESCO, které probíhalo v letech 2024–2025.
ESCO (European Skills, Competences, Qualifications and Occupations) je mnohojazyčný systém, který popisuje a třídí dovednosti a kompetence, kvalifikace a povolání v EU. V současné době obsahuje popisy více než 3 000 povolání a necelých 14 000 souvisejících dovedností, a to ve 28 jazycích.
Popisy v klasifikaci ESCO mohou aktérům v oblasti celoživotního učení a trhu práce pomoci porozumět, jaké dovednosti jsou potřebné pro jednotlivá povolání, které kvalifikace jsou pro daná povolání relevantní a jaké dovednosti se s těmito kvalifikacemi pojí. Zároveň umožňují porovnání napříč zeměmi i využití v online nástrojích s nabídkami pracovních či vzdělávacích příležitostí.
Jak si stojí český systém kompetencí oproti evropskému?
Navazování české Centrální databáze kompetencí na evropské ESCO ukázalo, že přesné shody kompetencí jsou spíše výjimkou. České kompetence jsou většinou specifičtěji definované než ty evropské.
Česká databáze kompetencí je silná svým zaměřením na detail (často ve vazbě na obor) a provázáním s povoláními (Národní soustava povolání) i kvalifikacemi (Národní soustava kvalifikací). Zároveň se ale ukazuje, že bez systematické aktualizace je stále obtížnější držet krok s rychle se měnícími požadavky společnosti a trhu práce. To je patrné na kompetencích souvisejících s rozvojem umělé inteligence, které nejsou v Centrální databázi kompetencí zatím popsané.
ESCO naopak pracuje s obecnějšími, činnostně zaměřenými kompetencemi a je průběžně aktualizováno na základě dat z online pracovních inzerátů, expertní zpětné vazby a spolupráce členských států. Pro oblast vzdělávání dospělých je inspirativní zejména tento princip neustálé aktualizace.
Obrázek: Náhled dovednosti „vést diskusi“ v ESCO
Využití ESCO ve vzdělávání dospělých: potenciál versus realita
ESCO se zatím využívá hlavně pro elektronické platformy sloužící k párování dovedností s pracovními místy či vzdělávacími příležitostmi. U nás se s ním můžeme setkat v oblasti mobility a služeb zaměstnanosti, například prostřednictvím nástrojů EURES nebo Europass. Jaký může být jeho potenciál pro celoživotní učení?
- tvorba vzdělávacích programů: s pomocí ESCO by bylo možné přizpůsobit vzdělávací aktivity vývoji společnosti a trhu práce;
- rekvalifikace a kariérové poradenství: ESCO také umožňuje pracovat s dovednostmi a kompetencemi napříč povoláními, což lze využít při plánování profesních změn a poskytování cílenější podpory dospělým;
- uznávání výsledků učení: jednotný jazyk pomáhá popsat a porovnávat výsledky formálního, neformálního i informálního učení a podporuje jejich uznávání napříč systémy a sektory;
- mikrocertifikáty: s jasně definovanými dovednostmi je snadnější certifikovat kratší úseky učení a zajistit jejich důvěryhodnost pro zaměstnavatele i účastníky vzdělávání;
- analýza dovednostních potřeb: ESCO může sloužit jako jeden z podkladů pro systematické sledování vývoje dovedností a pro strategické rozhodování v oblasti politik celoživotního učení.
Co z toho plyne pro politiku celoživotního učení?
Zkušenost z mapování ukazuje, že pro Česko je zatím výhodné zachovat si vlastní databázi kompetencí. Zároveň je však přínosné inspirovat se evropským rámcem, který nabízí systematický a pravidelně aktualizovaný pohled na dovednosti a jejich uplatnění.
Kde všude nám ESCO může usnadnit práci? Jak nám může pomoci zajistit, aby dospělí lidé získávali dovednosti potřebné pro současný svět i proměňující se trh práce – a aby k tomu měli odpovídající podporu?
ESCO samo o sobě nepřináší předem připravené řešení. Může však sloužit jako společný referenční jazyk v situaci, kdy není lehké sladit vzdělávání dospělých, potřeby trhu práce a veřejné investice do rozvoje dovedností.
Prozkoumejte ESCO
Ať už se věnujete tvorbě politik, nebo praxi v oblasti vzdělávání dospělých a trhu práce, prozkoumejte, jak databáze popisuje a provazuje dovednosti a povolání:
Zajímáte se o vzdělávání dospělých a celoživotní učení?
- Prohlédněte si další články k těmto tématům.
- Zjistěte více o rozvoji dovedností na dovednostiprozivot.cz.
- Prozkoumejte, čím se zabýváme v projektu Evropská agenda pro učení dospělých.
Připravila
