Desatero NPI ČR úspěšné práce s heterogenní třídou III.

Typ vzdělávacího programu: Seminář

Anotace vzdělávacího programu:

Seminář je založen na využití metodického materiálu NPI ČR, publikace „Desatero zásad úspěšné práce s heterogenní třídou“ (dále Desatero) publikovaný na webu zapojmevsechny.cz. Tato publikace byla rozšířena o reflektivní deník učitele, který ke každé zásadě nabízí nástroj pro sebehodnocení, žádoucí profesní rozvoj učitele i kolegiální sdílení zkušeností v podobě check-listu, který je možné využít také jako samostatný nástroj či jako podklad pro kolegiální sdílení zkušeností. Třetí díl z třídílné série prezenčních seminářů umožňuje pedagogickým pracovníkům rozvíjet kompetence pro práci s pestrou třídou, a to se zaměřením na nastavení různé obtížnosti a tempa výuky a umožnění volby obtížnosti výuky žáky samotnými. Důležitou součástí je aplikace osvědčených strategií ovlivňujících efektivitu výuky v heterogenní třídě a jejich pochopení.

1. blok 30 minut

• Úvod – seznámení účastníků, zjišťování očekávání

 90 minut

• Promýšlejme zadání obsahově gradovaných úloh – realizace diferencované a individualizované výuky, osvědčené tipy pro zadávání gradovaných úloh, uzpůsobení obsahu a stupňů náročnosti gradovaných úloh, využití Bloomovy taxonomie cílů.
• Vlastní práce účastníků a lektora s check-listem a reflektivním deníkem pro učitele. Vyzkoušení způsobu, jak s tímto nástrojem pracovat na vlastním pokroku v práci s heterogenní třídou v oblasti zadávání a práce s gradovanými úlohami.

Přestávka (60 minut)

2. blok 90 minut

• Umožněme žákům pracovat svým tempem – proč respektovat individuální učební tempo žáků, strukturalizace výuky jako výhoda pro všechny žáky.
• Vlastní práce účastníků a lektora s check-listem a reflektivním deníkem pro učitele. Vyzkoušení způsobu, jak s tímto nástrojem pracovat na vlastním pokroku v práci s heterogenní třídou při respektování učebního tempa žáků.

Přestávka (15 minut)

3. blok 90 minut

• Používejme kotvící aktivity pro rychlejší žáky – osvědčené tipy pro využívání kotvících aktivit, kotvící aktivity související s konkrétní vyučovací hodinou, předmětem, napříč předměty, relaxační aktivity.
• Vlastní práce účastníků a lektora s check-listem a reflektivním deníkem pro učitele k praktickému využívání kotvících aktivit při výuce.

Přestávka (15 minut)

4. blok 60 minut

• sdílení zkušeností, diskuse, reflexe