Formativní hodnocení - individualizované metody a formy práce v heterogenní třídě

Typ vzdělávacího programu: Seminář

Anotace vzdělávacího programu:

Účastníci se seznámí s formativním hodnocením, formativním přístupem v práci učitele a jeho souvislostí s individuálním přístupem k žákům. Důraz bude kladen na sdílení zkušeností z vlastní výuky. Nejen hodně pochopíme, ale si i hodně promyslíme a vyzkoušíme.

Vzdělávací cíl kursu:

Cílem je vyjasnit rozdíly mezi sumativním a formativním hodnocením a prezentovat konkrétní metody a techniky formativního hodnocení.

- Účastník semináře sdílí s ostatními své zkušenosti s hodnocením, porovnává výhody a rizika jednotlivých způsobů a nástrojů.

- Vyzkouší si poskytování popisné zpětné vazby, rozliší mezi chválou a oceněním.

- Zformuluje příklad na hodnocení s pomocí hodnotících kritérií a indikátorů.

- Naplánuje své další kroky v rámci formativního hodnocení

Témata programu, z nichž si účastníci mohou vybrat:

Přehled možných témat, na něž se můžeme během semináře zaměřit:

Ø Shromáždíme účastnické prekoncepty i koncepty k základním pojmům tématu.

Ø Zásady při hodnocení žáka, funkce zkoušení a hodnocení, co může učitele při hodnocení žáků ovlivnit, jak souvisí cíl vyučovací hodiny a hodnocení

Ø Rozdíl mezi hodnocením a zpětnou vazbou, co všechno jsou kritéria.

Ø 6 podmínek formativního hodnocení na škole

Ø 5 strategií formativního hodnocení:

· Pracuji s cíli učení a vyhodnocujeme je

· Pracuji s hodnotícími kritérii a indikátory

· Poskytuji žákům popisnou zpětnou vazbu

· Vedu žáky k sebehodnocení

· Vedu žáky k vrstevnickému hodnocení

K těmto strategiím si popíšeme vybrané techniky formativního hodnocení.

Ø Práce s Bloomovou taxonomií vzdělávacích cílů. SMART cíl

Ø Popisná zpětná vazba – nácvik (učitel – žák, učitel – rodič, učitel – učitel)

Ø Skupinové vytváření sad hodnotících kritérií a indikátorů

Ø Cesta od hodnocení k sebehodnocení žáků a jejich vzájemnému hodnocení