Švédsko posiluje uznávání dovedností získaných mimo formální vzdělávání prostřednictvím neformálních kvalifikací. Jejich rostoucí počet přispívá k lepšímu uplatnění jednotlivců na trhu práce a k efektivnějšímu využití jejich dovedností.

 

Švédský rámec kvalifikací (SeQF) umožňuje uznávat a porovnávat dovednosti bez ohledu na způsob jejich získání – ať už prostřednictvím formálního vzdělávání, pracovních zkušeností, nebo jiných forem učení. Jedním z klíčových rysů švédského rámce je zahrnutí neformálních kvalifikací, díky kterým lze popsat, ověřit a porovnat odborné dovednosti získané mimo formální vzdělávací systém. To přispívá k uznávání dovedností jednotlivců, zlepšuje jejich uplatnění na trhu práce a posiluje nabídku dovedností napříč různými odvětvími.

Přibližně 120 neformálních kvalifikací a jejich počet stále roste

Počet neformálních kvalifikací zařazených do rámce se neustále zvyšuje. K dubnu 2025 bylo do rámce zařazeno celkem 120 takových kvalifikací, které jsou dostupné ve švédské národní databázi kvalifikací.

Od zavedení neformálních kvalifikací v roce 2016 sleduje jejich využívání Švédská národní agentura pro vyšší odborné vzdělávání, která je zároveň odpovědná za jejich zařazování do švédského rámce kvalifikací. Podle jejích nejnovějších, dosud nezveřejněných údajů prošlo v letech 2017 až 2024 posouzením a uznáním dovedností prostřednictvím neformálních kvalifikací více než 23 000 osob.

Ilustrační obrázek Švédsko růst neformálních kvalifikací

Validace, která buduje sebedůvěru

Jedním z příkladů je kvalifikace Provozní technik – sítě vodovodů a kanalizací, která pracovníkům bez formálního vzdělání nabízí možnost nechat si své dovednosti ověřit prostřednictvím strukturovaného hodnoticího procesu.

Na pracovišti Jacka Nilcranta mělo pro danou práci formální vzdělání jen několik kolegů a kolegyň. „Validační proces ukázal, že všichni mají ve skutečnosti mnoho znalostí – často více, než si sami uvědomovali,“ říká Jack, který pracuje v oblasti vodního hospodářství a nakládání s odpadními vodami.

Proces validace zahrnoval jak teoretickou, tak praktickou část. Hodnocení probíhalo přímo v reálném pracovním prostředí a v případě zjištěných nedostatků byla nabídnuta možnost doplnit si dovednosti. „Všichni byli velmi vstřícní a mohli jsme se na cokoli zeptat,“ vzpomíná Jack. „Teď máme na zdi certifikáty, které potvrzují, že naše dovednosti odpovídají kvalifikačním standardům v oboru – je skvělé mít takové uznání.“


Připravila Lara Kainrathová

ReferNet Sweden, & Cedefop (2025, November 12). Sweden: increasing number of non-formal qualifications strengthens Sweden’s skills supply.Sweden: increasing number of non-formal qualifications strengthens Sweden’s skills supply. National news on VET.


Zajímá Vás, jakým vývojem prochází odborné vzdělávání v Evropě? Přečtěte si novinky z Evropy nebo se  přihlašte k jejich odběru. Odborným vzděláváním se  zabýváme v projektu  ReferNet Česká republika.

Další aktuality

27. březen 2026

Národní reformy v odborném vzdělávání: urychlení pokroku v reakci na nové priority EU

Evropské systémy odborného vzdělávání a přípravy procházejí dynamickou proměnou, kterou urychlují nové priority EU i potřeby trhu práce. Nejnovější policy briefs ukazují pokrok ve zvyšování flexibility a inovativnosti systémů OVP. Do popředí se zároveň dostávají témata wellbeingu, digitalizace a moderních výukových přístupů, na něž upozorňuje i Herningská deklarace.

Číst více

23. březen 2026

Série konferencí: plynulý přechod dětí z předškolního do základního vzdělávání

Zveme vás na jarní konference k tématu přechodu dětí z mateřské do základní školy. Akce se postupně uskuteční ve všech krajích a jsou určené učitelům z mateřských a základních škol.

Číst více

19. březen 2026

Analytická zpráva z mezinárodního výzkumu PIAAC: Proč se zajímat o dovednosti dospělých

Zveřejnili jsme analytickou zprávu věnovanou výsledkům druhého cyklu PIAAC, který zastřešuje Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD). Výsledky jsou ve zprávě zasazené do kontextu snah OECD zdůrazňovat roli vzdělávání a rozvoje dovedností v celoživotní perspektivě.

Číst více

10. březen 2026

Národní metodické kabinety pokračují v práci na vzdělávacích materiálech

V první polovině února 2026 proběhla při NPI jednání všech sekcí Národního metodického kabinetu. Hlavními tématy byla tvorba a recenze vzdělávacích materiálů k podpoře zavádění rámcových vzdělávacích programů pro předškolní a základní vzdělávání.

Číst více

17. únor 2026

ESCO jako společný jazyk pro celoživotní učení a trh práce?

Zkušenost s párováním českých kompetencí na Evropskou klasifikaci dovedností/kompetencí, kvalifikací a povolání ukazuje, v čem má evropská klasifikace potenciál pro tvorbu politik celoživotního učení. A kde zatím zůstává spíše nevyužitou příležitostí.

Číst více