Aktivity a hry pro poutavé hodiny angličtiny

Typ vzdělávacího programu: Kmenové vzdělávání

Anotace vzdělávacího programu:

Seminář představí praktické využití aktivizačních metod založených na principech Discovery Learning (učení objevováním), Peer Learning (vzájemné učení), Learning by Doing (učení činností) a Cooperative Learning (kooperativní učení). V průběhu semináře si účastníci vyzkoušejí jazykové rozcvičky, hádanky, storytelling, role-play, pohybové aktivity i projektově orientované činnosti a seznámí se se způsoby jejich využití v různých fázích vyučovací hodiny. Součástí semináře budou ukázky vrstevnického učení, kooperativních metod, využití digitálních nástrojů i náměty na diferenciaci aktivit podle jazykové úrovně žáků. Účastníci si vyzkoušejí konkrétní aktivity a osvojí si metodické postupy podporující rozvoj komunikačních dovedností, spolupráce a autonomie žáků, včetně strategií vedoucích k postupnému přebírání odpovědnosti za vlastní učení prostřednictvím rozdělených rolí, vrstevnického učení a sebehodnocení.

I. Blok – Discovery Learning: Icebreakers & Engagement (evokace, naladění na výuku) – 2 hodiny

• krátké jazykové rozcvičky bez náročné přípravy
• propojení aktivit s cílem a tématem hodiny
• aktivizační metody založené na principu objevování a aktivního zapojení žáků
• rozvoj slovní zásoby prostřednictvím jazykových hádanek, analogií a logických úloh
• využití jazykového kontextu při odvozování významu a hledání správného řešení
• metodické postupy pro diferenciaci aktivit podle jazykové úrovně žáků (A1–B1)
• využití aktivit pro evokaci, aktivizaci i opakování učiva
• rozvoj komunikativní kompetence, kompetence k učení a kompetence k řešení problémů

• Beep Game – účastníci si osvojí metodický postup pro aktivizaci žáků prostřednictvím doplňování chybějících slov do vět na základě jazykového kontextu. Aktivita rozvíjí schopnost předvídání, upevňuje slovní zásobu i gramatické struktury. (komunikativní kompetence, kompetence k učení)
• Word Ladder – účastníci si osvojí metodický postup pro rozvoj slovní zásoby prostřednictvím postupného doplňování slov podle zadaných pravidel. Aktivita podporuje logické uvažování, práci s významem slov a vede žáky k objevování vztahů mezi slovy.  (kompetence k učení, kompetence k řešení problémů)
• Analogies – účastníci si osvojí metodický postup využívající objevování významových vztahů mezi pojmy. Aktivita rozvíjí logické uvažování, slovní zásobu i schopnost využívat jazykový kontext při hledání správného řešení. (kompetence k učení, kompetence k řešení problémů)
• Anagrams – účastníci si osvojí metodický postup, kdy žáci nejprve rozpoznávají anagramy a následně k nim hledají synonyma. Aktivita rozvíjí slovní zásobu, jazykovou flexibilitu a kritické myšlení. (kompetence k učení, kompetence k řešení problémů)

II. Blok – Peer Learning: Role-play & Storytelling (osvojování, upevňování) – 2 hodiny

• aktivity umožňující zapojení celé třídy současně
• spolupráce ve dvojicích a metodické postupy založené na principu vzájemného učení
• využití role-play a storytellingu pro rozvoj komunikačních dovedností
• propojení receptivních a produktivních jazykových dovedností prostřednictvím autentických komunikačních situací
• rozvoj aktivního naslouchání, spolupráce a samostatnosti
• využití digitálních nástrojů při reprodukci informací
• náměty pro diferenciaci aktivit podle jazykové úrovně žáků (A1–B1)
• rozvoj komunikativní kompetence, sociální a personální kompetence, kompetence k učení a digitální kompetence

• Connections – účastníci si osvojí metodický postup propojující práci se slovní zásobou a role-play. Aktivita rozvíjí schopnost vyhledávat významové souvislosti mezi pojmy a následně je využít v autentické komunikační situaci. (komunikativní kompetence, kompetence k učení, sociální a personální kompetence)
• Act & Guess the Place – účastníci si osvojí metodický postup, při kterém jedna dvojice předvádí rozhovor v určitém místě, zatímco druhá dvojice hádá, kde se odehrává. Aktivita rozvíjí produkci jazyka a komunikaci v rolích a poslech s porozuměním (komunikativní kompetence, sociální a personální kompetence)
• Story Map – účastníci si osvojí metodický postup, který propojuje poslech s porozuměním, strukturované zaznamenávání informací, vrstevnickou spolupráci a následné převyprávění příběhu s využitím aplikace na záznam zvuku. (komunikativní kompetence, kompetence k učení, digitální kompetence)
• Teach Me! – účastníci si osvojí metodický postup založený na principu Peer Learning, při kterém žáci přebírají roli učitele a vzájemně si předávají příběh zaměřený na procvičení konkrétního jazykového jevu. Aktivita propojuje upevňování gramatiky s rozvojem komunikačních dovedností, aktivního naslouchání a samostatné reprodukce obsahu. (komunikativní kompetence, sociální a personální kompetence, kompetence k učení)

III. Blok – Learning by Doing: Language Production & Projects (aplikace) – 2 hodiny

• metodické postupy založené na principu činnostního učení (Learning by Doing)
• tvorba autentických jazykových výstupů prostřednictvím mluvených, písemných i multimediálních aktivit
• využití rolí, simulovaných situací a projektových úloh pro rozvoj jazykové produkce
• práce s digitálními nástroji při vyhledávání informací, tvorbě a prezentaci vlastních výstupů
• podpora autonomie žáků, vrstevnického hodnocení a sebehodnocení
• diferenciace aktivit podle jazykové úrovně žáků (A1–B1)
• rozvoj komunikativní kompetence, digitální kompetence, kompetence k učení, sociální a personální kompetence a kompetence k řešení problémů

• Mock Speaking Exam – účastníci si osvojí metodický postup organizace simulované ústní jazykové zkoušky, při níž žáci přebírají role zkoušeného, zkoušejícího i hodnotitelů. Aktivita rozvíjí autentickou jazykovou produkci, podporuje vrstevnické hodnocení, sebehodnocení i autonomii žáků. (komunikativní kompetence, sociální a personální kompetence, kompetence k učení)
• Word Lab – účastníci si osvojí metodický postup založený na metodě Information Gap, při které žáci ve skupinách řeší jazykový úkol s využitím rozdělených rolí a digitálních informačních zdrojů. Ve druhé fázi aktivita přechází do samostatné tvorby vlastního materiálu podle stejného principu, čímž rozvíjí schopnost vyhledávat, zpracovávat a prezentovat informace. (komunikativní kompetence, digitální kompetence, kompetence k řešení problémů)
• Creative Audio/Video Projects – účastníci si osvojí metodický postup založený na tvorbě vlastních audio nebo video projektů. Aktivita rozvíjí schopnost plánovat scénář, tvořivě využívat slovní zásobu a gramatické struktury a prezentovat vlastní sdělení s využitím digitálních nástrojů. (komunikativní kompetence, digitální kompetence, kompetence k učení)

IV. Blok – Cooperative Learning: Review & Consolidation Activities (reflexe, upevnění) – 2 hodiny

• metodické postupy kooperativního učení využívajícího specifických rolí (podpora týmové spolupráce, vzájemné kontroly a společného řešení)
• aktivity zaměřené na systematické opakování a upevnění slovní zásoby
• využití herních a soutěžních principů pro aktivní zapojení žáků
• aktivity na stanovištích jako způsob pro udržení motivace a tempa práce
• diferenciace aktivit podle jazykové úrovně žáků (A1–B1)
• rozvoj komunikačních, sociálních a personálních dovedností při společné reflexi a upevnění

• Move & Speak – účastníci si osvojí metodický postup založený na principu TPR (Total Physical Response), který propojuje pohybové úkoly s mluveným jazykovým projevem. Aktivita podporuje zapamatování slovní zásoby a jazykových struktur prostřednictvím pohybu. (komunikativní kompetence)
• Scavenger Hunt – účastníci si osvojí metodický postup využívající principy TPR (Total Physical Response) a kooperativního učení při osvojování slovní zásoby. Aktivita propojuje pohyb, práci v týmu a autentické využití jazyka při plnění společného úkolu v prostředí školy. Součástí je využití digitálních nástrojů pro měření času a ověřování významu neznámých slov v online slovnících. (komunikativní kompetence, digitální kompetence, sociální a personální kompetence, kompetence k učení)
• Picture Running Dictation – účastníci si osvojí metodický postup založený na kooperativním učení s rozdělenými rolemi žáků. Aktivita propojuje pozorování, popis obrázku, aktivní naslouchání a přesné předávání informací při společném vytváření kreslené reprodukce původního obrázku. Podporuje spolupráci, komunikaci výhradně v cizím jazyce a odpovědnost jednotlivých členů týmu za společný výsledek. (komunikativní kompetence, sociální a personální kompetence, kompetence k učení)
• Word Relay – aktivita propojuje kooperativní učení, rozdělené role a týmovou spolupráci při osvojování a upevňování slovní zásoby. Součástí je diferenciace podle zvolené strategie řešení, kdy žáci rozhodují mezi přímým sdělením slova nebo jeho opisem na principu aktivity Taboo. (komunikativní kompetence, sociální a personální kompetence, kompetence k učení)
• Take It! – účastníci si osvojí metodický postup, ve kterém se žáci střídají v roli mluvčího, jenž zadává slovní úkol (překlad či popis). Aktivita rozvíjí slovní zásobu, rychlé reakce a komunikační strategie, a zároveň podporuje spolupráci a fair play v týmu. (komunikativní kompetence, kompetence k učení, sociální a personální kompetence)