Klíčové kompetence představují funkční propojení znalostí, dovedností, postojů a hodnot, které jsou důležité jak pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti, tak i pro společnost a svět jako celek. Rozvíjejí se v průběhu celého života, a to nejen ve škole. V RVP je vymezených osm klíčových kompetencí – klíčová kompetence k učení, komunikační, osobnostní a sociální, k občanství a udržitelnosti, k podnikavosti a pracovní, k řešení problémů, kulturní, digitální.
SPOLEČNÉ INSPIRACE
Kontinuum rozvoje klíčových kompetencí
Dokument byl připraven jako vizuální opora pro učitele mateřských a základních škol. Představuje očekávané výsledky učení klíčových kompetencí uvedených v RVP PV a RVP ZV. Pro předškolní i základní vzdělávání byly formulovány stejné klíčové kompetence, což umožňuje zajistit jejich plynulý rozvoj. Všechny očekávané výsledky učení jsou v dokumentu strukturovaně řazeny a tvoří přirozené kontinuum umožňující průběžně sledovat naplňování jednotlivých klíčových kompetencí. Učitelé v mateřských i základních školách mohou na jednom místě vidět, k čemu rozvoj dítěte/žáka směřuje. Učitelé na prvním a druhém stupni ZŠ vidí i to, na co mohou obvykle navázat. Každá klíčová kompetence je zpracována do přehledné tabulky kontinua očekávaných výsledků učení z RVP PV a RVP ZV. V prvních dvou sloupcích jsou uvedeny informace z RVP ZV. Složky klíčové kompetence a jejich charakteristiky vytvářejí ucelený obraz naplněné klíčové kompetence. V RVP PV se s těmito položkami nepracuje, přesto mohou doplnit představu o náplni dané klíčové kompetence. Další tři sloupce jsou věnované očekávaným výsledkům učení (OVU) klíčových kompetencí v uzlových bodech (konec předškolního vzdělávání, konec 5.ročníku ZŠ, konec 9. ročníku ZŠ). Z tabulky je patrné, že v základním vzdělávání je každá složka klíčové kompetence sycena jedním OVU. V předškolním vzdělávání je přiřazení OVU ke složkám variabilní. Některé složky obsahují více OVU, jindy naopak jeden OVU sytí více složek, případně není ke složce přiřazen OVU žádný. Tato variabilita odpovídá principům a pojetí předškolního vzdělávání.
Materiály Národního kabinetu předškolního a prvostupňového vzdělávání
- Digitální kompetence a bezpečnost
- Digitální kompetence – využití digitálních technologií
- Digitální kompetence – význam technologií
- Digitální kompetence – data a digitální obsah
- Digitální kompetence – ovládání, využívání zařízení
- Digitální kompetence – vytváření digitálního obsahu
Šest souborů recenzovaných materiálů vytvořených v Národním kabinetu předškolního a prvostupňového vzdělávání je uspořádáno podle jednotlivých oblastí digitální kompetence do myšlenkových map. U každé oblasti najdete výstupy, od předškolního vzdělávání přes 3. ročník až k 5. ročníku ZŠ, propojené s konkrétními aktivitami, které k jejich naplnění směřují.
Jak na rozvoj digitální kompetence v MŠ a na 1. st.
Webinář představuje metodickou příručku „Digitální kompetence pro všechny“. Ta je zpracována v netradičním interaktivním prostředí a obsahuje náměty na rozvoj digitální kompetence u dětí v mateřské škole a u žáků na 1. stupni základní školy.
Digitální kompetence v uzlových bodech
Metodický materiál vznikl jako nástroj, který může učiteli usnadnit stanovování vzdělávacích cílů a zároveň poskytuje podporu pro sledování pokroku dětí a žáků v rozvoji digitální kompetence. Ukazuje nejen na to, „co“ učit, ale především „jak“ učit, aby každé dítě a každý žák dosáhl v daném období svého maximálního rozvoje v dané oblasti.
Projekt TIO
Metodický materiál k podpoře rozvoje digitální gramotnosti dětí. Cílem materiálu je prostřednictvím robůtka, jehož jméno v sobě nese nejen jeho oblíbené slovní spojení „ty jo“, ale především základní myšlenku příběhů – Technologie Informace Objevy, přiblížit dětem a žákům téma komunikace, etiky a bezpečí v digitálním světě.
Algoritmizace s využitím robotických hraček pro děti do věku 8 let
Publikace představuje ucelený soubor metodicky zpracovaných námětů a postupů, které vedou k rozvoji informatického myšlení. Materiály se zaměřují na rozvoj prostorového vnímání, které umožňuje chápat vztahy mezi jednotlivými předměty nebo předměty a námi, a je důležité pro rozvoj matematických dovedností.
SPECIFICKÉ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Informatické myšlení jako součást klíčové kompetence digitální v mateřské škole
Klíčová kompetence digitální v mateřské škole
Metodické příručky mohou učitelům sloužit jako inspirace pro rozvoj klíčové kompetence digitální u dětí v souladu s novým Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání. Zaměřují se zejména na oblast bezpečnosti a rozvoje informatického myšlení dětí.
Digitální technologie v mateřské škole
Cílem publikace je ukázat, jak na rozvoj digitální gramotnosti a informatického myšlení u dětí v mateřské škole.
Digitální technologie v preprimárním vzdělávání
Sada přednášek se zabývá rozvojem digitální gramotnosti a informatického myšlení dětí předškolního věku.
Digitální technologie v preprimárním vzdělávání
Vzdělávací materiál pokrývá téma týkající se rozvíjení informatického myšlení u dětí předškolního věku v oblastech algoritmizace, robotických hraček, dětských programovacích prostředí aj.
V předškolním vzdělávání nepodporujeme využívání digitálních technologií s obrazovkou. Interaktivní tabule není tedy v mateřské škole nezbytně nutná. Pokud ji máte, používejte ji smysluplně a s rozvahou.
SPECIFICKÉ PRO PRVOSTUPŇOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ
Rozvoj digitální kompetence v oborech
Oborové stránky nabízejí formulace vzdělávacích strategií, které v konkrétní vzdělávací oblasti mohou vést k utváření́ a rozvíjení digitální kompetence, dále ukázky očekávaných výstupů pro 3. očník (1. období) a 5. ročník (2. období). Naleznete zde i konkrétní náměty do výuky.
Rozvíjení digitální kompetence na 1. stupni ZŠ
První video ze seriálu pro prvostupňové učitele je věnováno ukázkám konkrétních činností, které se neváží k jednomu konkrétnímu předmětu, ale vycházejí z každodenních situací a potřeb žáků.
Rozvíjení digitální kompetence na 1. stupni ZŠ, předmět Český jazyk
Druhý díl je věnován ukázkám konkrétních činností, kterými můžeme přispívat k rozvíjení digitální kompetence v Českém jazyce. Ukazuje nejen zapojení digitálních technologií, ale také aktivity, které lze realizovat bez jejich využití, a přesto k rozvíjení digitální kompetence směřují.
Rozvíjení digitální kompetence na 1. stupni ZŠ, předmět Matematika
Třetí díl je věnován ukázkám konkrétních činností, kterými můžeme přispívat k rozvíjení digitální kompetence v Matematice. Opět ukazuje jak zapojení digitálních technologií, tak i aktivity, které lze realizovat bez nich, a přesto k rozvíjení digitální kompetence směřují.
Rozvíjení digitální kompetence na 1. stupni ZŠ, předmět Člověk a jeho svět
Čtvrtý díl je věnován ukázkám ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Ukazuje, kdy dosahování vzdělávacích cílů napomáhá zapojení digitálních technologií a nabízí i aktivity, které lze realizovat bez technologií, a přesto rozvíjení digitální kompetence podporují.
Bezpečné chování na internetu pro kluky a holky
E-publikace (ke stažení zdarma) se zaměřuje na problematiku bezpečného chování v online prostředí a je určená pro žáky základní školy. Některé náměty jsou vhodné k zařazení do výuky i ve 4.–5. ročníku ZŠ. Připravené pracovní listy jsou doplněné metodickým komentářem pro učitele.
